초판발행 2025.09.15

머리말

최근 한국 대학에서는 유학생 수가 많아짐에 따라 그들의 학업 능력에 대한 관심도 높아지고 있다. 학문 목적의 한국어교육은 대학에서 요구되는 수학 능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 이루어져야 한다. 대학에서 이루어지는 의사소통은 격식적인 상황에서 문어 중심으로 진행되는 특징이 있다. 또한 일반교양 지식은 물론 전문 지식을 포함하는 교육 내용이 요구된다. 이러한 언어 능력을 제대로 갖추지 못한다면 유학생들이 대학 생활을 제대로 영위하기 힘들다. 성균관대학교 학부 대학에서는 이러한 학문 목적 학습자의 특성을 반영하여 〈유학생을 위한 한국어 교재〉 시리즈를 개발하였다. 이 시리즈는 유학생들이 대학의 학업을 성공적으로 수행하도록 돕는 데에 목표를 두고 있다. 대학에서 필요한 한국어 의사소통 능력과 함께 학업에 필요한 실제적인 기술들을 중심으로 구성하였으므로 학습 과정 동안 점진적으로 한국어 능력은 물론 학업 능력까지 자연스럽게 향상될 것으로 기대한다.

이 책은 〈유학생을 위한 한국어 교재〉 시리즈 가운데 『사고력을 키우는 전략 중심의 학술 텍스트 읽기』로 이 책을 배운 후 학습할 『사고력을 키우는 학문 목적의 읽기』와 연계되어 있다. 『사고력을 키우는 학문 목적의 읽기』는 공통, 인문 · 예술, 사회 과학, 경영 · 경제, 자연 과학 등 다섯 가지 영역으로 구성하여 학습자의 전공에 맞춘 집중적이고 통합적인 읽기 능력 향상에 초점을 맞춘 책이다. 이에 반해 『사고력을 키우는 전략 중심의 학술 텍스트 읽기』는 대학 입학 초기 단계의 유학생이 다양한 주제의 학술 텍스트를 접하여 읽기 전략을 익히고, 이를 통해 학문적 읽기 능력을 기초부터 다질 수 있도록 개발하였다.

무엇보다 『사고력을 키우는 전략 중심의 학술 텍스트 읽기』는 유학생인 한국어 학습자의 대학 수학 능력 배양을 위해 한국인이 중 · 고등학교 교육과정에서 배운 ‘읽기 전략’인 자료 찾기, 예측하기, 요약하기는 물론 설명문과 논설문의 특징을 바탕으로 글의 구조를 파악하고 능동적으로 글을 이해할 수 있도록 개발하였다. 또한 읽기 전략을 바탕으로 단원별로 ‘주제’ 중심의 교수요목을 구성하여 자연과학, 심리, 예술, 문화, 경제, 인공 지능 등 다양한 주제로 구성된 읽기 자료를 제시하여 주제에 대한 이해를 높이고자 하였다.

『사고력을 키우는 전략 중심의 학술 텍스트 읽기』는 모두 10개의 단원으로 이루어져 있다. 각 단원은 ‘생각해 보기 → 읽기 1 → 읽기 전략 → 어휘 학습 → 읽기 2 → 생각 모으기’로 구성하였다. ‘생각해 보기’는 단원의 ‘주제 도입’의 성격을 지니면서 활동으로 구성하여 학습자의 흥미를 유발하고자 하였다. ‘읽기 1’은 두세 단락 정도의 완성된 텍스트로 각 단원의 주제를 다양한 텍스트 유형으로 제시하고자 하였다. 읽은 후에는 읽은 내용을 바탕으로 사실적 이해에 해당하는 질문과 ‘읽기 1’ 다음에 이어질 ‘읽기 전략’을 생각해 볼 수 있는 질문을 두었다. ‘읽기 전략’은 한국어 읽기 교육에서 자주 사용되는 전문 용어를 제시하고 각 전략의 의미와 활용 방식을 구체적으로 설명하였다. 이때 가능한 쉽게 읽기 전략을 이해할 수 있도록 예시를 풍부하게 제시하고자 하였다. ‘어휘 학습’은 ‘읽기 2’에서 제시되는 주요한 어휘를 뽑아 어휘 활동으로 구성하였다. 어휘 활동은 ‘읽기 2’를 이해할 목적으로 구성하였으며 어휘력을 확장할 수 있도록 하되 ‘읽기 2’를 위한 사전 학습이 되도록 구성하였다. ‘읽기 2’는 단원의 주제를 가장 잘 드러내는 내용으로 구성하였으며 학습자들이 문제의식을 갖고 이해하는 능력을 향상시킬 수 있도록 ‘읽기 1’에 비해 긴 글로 제시하였다. ‘읽기 2’를 학습한 후에는 사실적 이해 질문, 추론적 이해 질문, 다른 기능과의 통합 활동을 두어 ‘읽기 2’에 대한 이해뿐만 아니라 다른 기능과의 연결을 통해 통합적 이해 능력을 향상시킬 수 있도록 하였다. ‘생각 모으기’에서는 앞에서 배운 ‘읽기 전략’을 정리하고 각 단원에서 제시한 주제 어휘에 대한 확장의 역할을 하도록 고안하였다.

이 교재를 개발하기 위해 집필진은 학문 목적 한국어 읽기에 관한 기존 연구의 흐름을 정리하고 이를 논문으로 게재하였다. 그 결과를 토대로 학문 목적 한국어 읽기 교재가 지향해야 할 방향에 대한 논의를 모으고 샘플 단원을 집필하였다. 우선, 집필된 세 개의 샘플 단원으로 교육 현장의 목소리를 듣기 위해 시범 사용이 진행되었다. 읽기 교재의 시범 사용에서 집필자뿐만 아니라 사용한 교강사 분들의 수업 일지와 학생들의 교재에 대한 설문조사 및 집단 인터뷰를 통해 수정 및 보완 작업을 진행하였다. 이렇게 수정된 내용을 바탕으로 전체 단원에 대한 시범 사용이 진행되었다. 한 학기 동안 시범 사용을 하면서 다시 수정과 보완 작업이 진행되었다. 이러한 과정에서 교강사 분들의 꼼꼼한 피드백을 반영하는 것과 학생들의 만족도를 반영하는 일이 수차례 진행되었다. 이렇게 여러 번, 여러 명이 이 교재의 완성도를 위해 애써 주셨다. 그러한 작업을 거쳐 드디어 이 교재가 책으로 나올 수 있게 되었다. 그럼에도 여전히 부족한 부분이 보인다. 이러한 부분은 다듬어 더 좋은 교육 자료가 될 수 있도록 추후에 노력할 것을 약속한다.

이 교재가 나오기까지 시범 사용을 해 주신 교강사 분들께 특별히 감사의 말을 드리고 싶다. 또한 이 교재로 배우면서 주제가 재미있고 읽기 능력이 향상되었다고 응답해 준 많은 학생들에게도 고맙다는 말을 전하고 싶다. 그런 학생들과 교강사 분들 덕분에 이 책이 처음보다 더 좋아졌기 때문이다. 무엇보다 이 교재가 출간될 수 있도록 아낌없는 지원을 해 주신 박영사 안상준 대표님께 진심으로 감사드린다. 또한 집필진의 다양한 의견을 성심껏 반영해 주신 박부하 과장님과 꼼꼼하게 편집을 봐 주신 김다혜 대리님께도 특별히 감사드린다. 공동 집필은 늘 쉽지 않은 일임에도 공동 집필을 같이 해 주신 집필진 선생님들께도 저자 대표로서 감사의 말을 드리고 싶다.

2025년 9월

공동 저자 대표 김경훤

일러두기

『사고력을 키우는 전략 중심의 학술 텍스트 읽기』 교재는 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 읽기 능력 향상을 위한 전략 중심 학습에 초점을 두고 구성되었다. 읽기 전략은 총 10가지로 ‘자료 찾기, 예측하기, 요약하기, 글의 종류 파악하기, 설명 방법 확인하기, 글의 구조 분석하기, 논증 방법 이해하기, 능동적으로 해결하기, 관점과 형식 비교하기, 근거를 들어 문학 작품 해석하기’를 기반으로 하였으며 학습자가 사실적 이해에서 출발하여 추론적 · 통합적 이해에 이어 비판적이고 창의적 이해에 이를 수 있도록 설계되었다.

이 교재는 읽기 전략과 함께 주제 중심 교수요목으로 구성하여 사회, 과학, 문화, 예술, 문학 등 다양한 영역의 내용을 다루고자 하였다. 이를 통해 학습자는 실제 학문적 담화에서 접하는 폭넓은 텍스트 유형을 경험하면서 앞서 제시된 읽기 전략을 구체적인 주제 속에서 적용하고 확장할 수 있다. 「자연과 인간의 공존」에서는 환경 문제를 다루면서 자료를 찾아 읽는 과정을 통해 읽기의 기초 전략을 익힌다. 「내 안의 나」에서는 심리라는 주제로 자기 이해와 연결해 탐색하면서 예측하는 읽기 전략을 중심으로 글의 내용을 짐작하는 방법을 연습한다. 「함께하는 힘」에서는 협력과 공동체를 다루며 요약 능력을 훈련하고, 「예술과 교육」에서는 예술과 학문의 접점을 살펴보며 글의 종류와 읽기 방식을 학습한다. 이어 「건강과 나」와 「문화에 따라 달라지는 선택」에서는 설명 방법과 글의 구조를 분석하며, 「사회적 책임」에서는 논증적 읽기를 통해 주장과 근거의 관계를 파악한다. 또한 「현명한 선택과 소비」에서는 문제 해결적 읽기를, 「인공 지능이 만든 세상」에서는 관점과 형식 비교를 통한 비판적 읽기를, 마지막으로 「삶과 사랑 이야기」에서는 문학 작품 해석을 통해 인간 경험을 성찰하도록 이끈다.

본 교재는 단원별 주제 탐구와 전략 학습을 결합하여 학습자가 점진적으로 읽기 능력을 확장하도록 설계되었다. 각 단원은 동일한 학습 절차에 따라 전개되며 이를 통해 학습자가 읽기 과정을 단계적으로 경험하면서 전략을 자연스럽게 습득할 수 있다. 먼저 ‘학습 목표’에서는 주제와 전략을 제시하여 학습 방향을 확인하고, ‘생각해 보기’에서는 배경지식을 활성화한다. 이어서 ‘읽기 1’을 통해 주제를 도입하고, ‘읽기 전략’에서 학문 목적 읽기에 필수적인 전략을 학습한다. 이어지는 ‘어휘 학습’으로 심화 텍스트에 필요한 핵심 어휘를 익힌 후 ‘읽기 2’에서는 텍스트를 종합적으로 이해하고, ‘생각 모으기’에서는 전략과 내용을 정리 · 확장함으로써 통합적인 읽기 능력을 기를 수 있도록 설계되었다. 이러한 구성은 전략 학습과 주제 탐구를 유기적으로 결합함으로써 학문 목적 한국어교육의 실제적 요구에 효과적으로 부합하고자 한 것이다.

본 교재는 총 10개의 단원으로 이루어져 있으며 각 단원은 다음과 같은 내용으로 구성되어 있다.

‘학습 목표 → 생각해 보기 → 읽기 1 → 읽기 전략 → 어휘 학습 → 읽기 2 → 생각 모으기’

이와 같은 구성으로 학습자가 읽기 전략을 체계적으로 습득하고 다양한 분야의 학술 텍스트를 비판적으로 이해하여 대학 수학에 필요한 학문 목적 읽기 능력을 발달시킬 수 있도록 하였다.

김경훤

성균관대학교 학부대학 교수

성균관대학교 문학박사

비즈니스 커뮤니케이션을 위한 한국어(공저), 2025, 도서출판 역락

상상력을 키우는 한국 현대문학 입문(공저), 2024, 성균관대학교 출판부

사고력을 키우는 학문 목적의 읽기(공저), 2020, 성균관대학교 출판부

강의 듣기의 기술 2(공저), 2018, 성균관대학교 출판부

이수미

성균관대학교 학부대학 대우교수

서울대학교 교육학박사

한국어 교육학의 연구 동향과 과제(공저), 2025, 도서출판 하우

바로 배워 바로 쓰는 세종학당 실용 한국어(공저), 2023, 세종학당재단

세종한국어 2A, 2B(공저), 2022, 공앤박

사고력을 키우는 학문 목적의 읽기(공저), 2020, 성균관대학교 출판부

장문정

성균관대학교 학부대학 초빙교수

경희대학교 문학박사

재외동포를 위한 한국어 읽기(공저), 2025, 도서출판 하우

이야기로 배우는 한글 입문(공저), 2024, 도서출판 하우

바로 말하는 한국어1(공저), 바로 말하는 한국어5(공저), 2019, 도서출판 하우

신필여

성균관대학교 학부대학 초빙교수

서울대학교 언어교육원 전임강사

서울대학교 교육학박사

재외동포를 위한 한국어 읽기(공저), 2025, 도서출판 하우

동화로 배우는 한글 입문 1, 2(공저), 2024, 도서출판 하우

사고력을 키우는 학문 목적의 읽기(공저), 2020, 성균관대학교 출판부

한국어 교사를 위한 한국어학 개론(공저), 2020, 사회평론아카데미

차례

1과 자료 찾으며 읽기 ‘자연과 인간의 공존’················································· 1

2과 예측하며 읽기 ‘내 안의 나’························································11

3과 요약하며 읽기 ‘함께하는 힘’·······················································21

4과 글의 종류 파악하며 읽기 ‘예술과 교육’······················································31

5과 설명 방법 확인하며 읽기 ‘건강과 나’·························································41

6과 글의 구조 분석하며 읽기 ‘문화에 따라 달라지는 선택’·········································51

7과 논증 방법 이해하며 읽기 ‘사회적 책임’······················································61

8과 능동적으로 해결하며 읽기 ‘현명한 선택과 소비’················································71

9과 관점과 형식의 차이 파악하며 읽기 ‘인공 지능이 만든 세상’·············································81

10과 적절한 근거를 들어 문학 작품 해석하기 ‘삶과 사랑 이야기’··················································91

<부록>

독서 계획표·····················································································104

어휘 예습을 위한 활동지··········································································108

모범 답안·······················································································132