초판발행 2025.01.03

머리말

지금, 왜 교육연극을 말하는가? 

디지털 기술의 발전으로 인류 생태계에 희비(喜悲)가 교차하는 날들이다. 기술 문명 의 발달 속도를 통제하지 못한 결과, 이제는 그 빠른 속도 자체가 두려움의 대상이 되었 다. 팬데믹 여파 이후 가속된 기술 혁명의 확산 속도는 교육 현장에도 그대로 파급되었 다. 단시간에 학교 시스템은 에듀테크 중심으로 전환되었고, 디지털 활용 능력이 학생들 의 가장 중요한 미래 역량으로 부상되었다. 모두가 이것이 시대의 변화이며, 대세라고 말한다. 이러한 변화에 대해 교육 현장은 해체적이고 거시적으로 접근하기보다는 일단 순응하고 적응하기 급급할 뿐, 그 적절성에 대한 문제 제기도, 대안을 제시하는 목소리 도 적다. 그렇지 않아도 혼란스러운 교육은 그 중심과 지향성을 잃은 채, 정책과 정치의 바람에 따라 이리저리 표류하고 있는 형국이다. 

이에, 이 책을 통해 저자들은 질문한다. 

지금의 미래교육 담론은 충분히 사려 깊고, 성찰적인가? 

정말 지금과 같은 디지털 교육이 우리가 지향해야 할 미래교육의 최우선 과제일까? 

우리 아이들은 지금, 세상을 살아갈 힘을 키우고 있는 걸까? 

교육연극과 예술교육이 왜 이 시대, 우리에게 중요한가? 

교육연극은 어떻게 가르침과 배움을 깊게 하는 매개체가 될 수 있을까? 

저자들은 지금의 미래교육 ‘프레임’과 초강력 ‘드라이브’ 속에서 놓치고 있는 것들에 주목하고 이를 비판적으로 성찰하고자 한다. 그리고 디지털기기의 홍수 속에 묻히고 있 는 아이들의 상상력, 사람에 대한 관심, 세상에 대한 따뜻함을 다시 사람 사는 세상으로 끄집어내고자 한다. 에듀테크로 자칫 잃어버릴 수 있는 가르침과 배움을 교육연극으로 회복할 수 있도록 말이다. 

이 책이 출간되기까지 애써 주신 박영사 조정빈 대리님과 조영은 대리님 그리고 원고를 마 음을 다해 읽고 교정해 주신 이명주 선생님께 감사드린다. 

교육연극이 많은 이들에게 세상을 살아갈 힘이 되기를 바라며 

권경희 · 김병주 

약력

권경희

용인 산양초 교장. 교육연극과 수업코칭으로 교육의 정체성을 바로 세우고자 노력하는 수업전문가이자 교육실천가이다. 한국교원대학교 대학원을 거쳐 한국학중앙연구원에서 교육학 박사를 취득하였다. 학교교육의 실질적인 변화는 ‘교사들의 일상 수업’이라는 신념을 갖고 있으며, 교사교육과 더불어 관리자의 수업전문성을 코칭하고 있다. 최근에는 교육연극으로 학생들이 깨어나는 수업혁명을 화두로 삼고 있다.

저서: 『수업의 모든 것, 수업을 탐하다』(2021),

『교육연극, 프로젝트수업을 만나다』(2019, 공저),

『식민지제국 일본의 문화통합』(2008, 공역),

그 외 다수의 논문이 있다.

김병주

서울교육대학교 교수. 뉴욕대학교에서 교육연극학 석사 및 박사학위를 받고 Creative Arts Team(CAT)에서 drama teaching artist로 활동하였다. 2005년 귀국 후 PRAXIS를 설립해 다양한 대상들과 드라마, TIE, 포럼연극, 시민연극, 예술교육 작업을 수행하면서 서울교대 교육전문대학원에서 내일의 교육연극 동지들을 만나고 있다. 이론과 실천, 행위와 성찰의 균형을 찾아가는 ‘프락시스(praxis)’를 삶의 철학으로 생각하며 산다.

논문: 「미래교육에서 예술교육의 위치에 관한 소고」(2024) 등 약 30편.

해외 논문: 'Balancing the Apollonian and Dionysian Dualism'(2015) 등 다수.

역서: 『성찰하는 티칭아티스트』(2017), 『시민연극』(2009) 등 다수.

chapter

01 

반추: 미래교육 담론에 질문하기 

▼ 

1. 지금, 미래교육의 논점들은 건강한가? 4 

2. 현재 미래교육의 방향들 10 

3. 미래를 살아갈 역량을 키우고 있는가? 21 

4. 미래교육의 담론을 넓혀야 한다. 29 

chapter

02 

만남: 예술교육과 교육연극 

▼ 

1. 예술과 교육의 만남 37 

2. 예술교육이라는 용어와 개념 43 

3. 예술교육의 핵심 갈래로서의 교육연극 52 

4. 미래교육에 예술교육과 교육연극이 필요한 이유 64 

저자 대담 #1 - 교육연극과 미래교육 71

chapter

03 

이음: 교육연극과 수업 

▼ 

1. 교육연극을 수업으로 잇는 이유 82 

2. 수업으로서의 교육연극의 특징 83 

3. 교육연극, 어떻게 수업으로 설계할까? 91 

4. 제안 115 

chapter

04 

실천: 교육연극을 내 수업안으로 

▼ 

1. 교육연극 수업사례에 대하여 120 

2. 자기이해를 위한 수업 121 

3. 공동체성을 위한 수업 128 

4. 역사탐구를 위한 수업 136 

5. 지구인을 위한 수업 144 

6. 교육연극수업, 한 단계 성장하려면 148 

chapter

05 확장: 교육연극 지평 확장하기

▼

1. 학교 안에서 교육연극 확장하기 156

2. 학교 밖 연계로 교육연극 확장하기 163

3. 교육연극을 사회적으로 확장하기 172

4. 교육연극과 예술교육을 더 알고 싶다면 179

chapter

06 비상: 교육연극의 도전과 과제

▼

1. 교육연극이 마주한 과제 187

2. 교육연극의 기대와 가능성 190

3. 독자들에게 드리는 저자들의 당부 192

저자 대담 #2 - 교육연극의 방향 194