초판발행 2021.02.26

아이가 경험한 좋은 수업의 구체적 장면과좋은 수업의 기준을 함께 제시하다

수업을 잘하는 것은 모든 교사의 바람이다. 에듀테크가 일상화된 교육현장에서 좋은 수업에 대한 교사의 바람은 더 할 것이다. 학생들에게 좋은 수업을 하기 위해 교사들은 끊임없이 교수학습을 준비하고 있다. 공들여 준비한 수업을 하고 난 후, 학생들로부터 ‘좋은 수업’이었다는 피드백을 받고 싶어 한다. 그러하기에 예비교사들이 교육대학이나 사범대학에서 교직과정을 공부하고 현직교사들이 다양한 자격연수와 직무연수를 받는 궁극적인 이유는 ‘수업역량’, 즉 아이를 이해하고 ‘좋은 수업’에 필요한 실천적인 지식과 스킬을 익히기 위해서이다.
 
좋은 수업이란 무엇을 의미하는가? 수업을 연구한 학자들의 견해를 종합해 보면, 좋은 수업의 의미와 기준은 시대와 상황에 따라 조금씩 그 결을 달리하고 있다. 이처럼 가변성과 역사성을 가지는 좋은 수업의 의미와 기준은 점차 다양해지고 있다. 저자들은 복잡다면한 교육 환경 속에서 좋은 수업을 관통하는 기준을 찾고자 노력하였다. 저자들은 좋은 수업에 대한 기존의 연구들이 이론이나 모형을 중심으로 이루어졌으며, 좋은 수업의 기준 역시 교사의 입장에서 주로 논의되고 있다는 점에서 그 한계를 인식하였다. 이 문제를 극복하고 교사의 관점뿐만 아니라 아이가 경험하고 인식하는 좋은 수업의 구체적인 장면과 기준을 제시하기 위하여 이 책을 저술하였다. 따라서 이 책은 아이의 눈으로 바라 본 좋은 수업의 이론과 구체적 수업 장면을 제시한 결과물로서 좋은 수업에 대한 실제적 입문서이다.
책에서 다루는 수업의 구체적 장면이 기존의 좋은 수업의 관점에서 보기에 부족한 장면도 있다. 그러나 학생은 그러한 수업을 좋은 수업으로 인식하고 있다. 이 책은교육학 이론이나 교수자 관점이 아닌, 아이들의 눈으로 본 좋은 수업이다.
 
이 책의 핵심 내용은 ① 아이가 경험한 좋은 수업의 구체적 장면과 좋은 수업에 대한 인식이다. 또한 ② 좋은 수업을 구분짓는 기준 역시 이 책의 핵심 내용이다. 저자들은 아이가 수업에서 교사 및 동료들과 상호작용을 하면서 실제로 경험한 구체적 장면과 좋은 수업에 대한 인식을 심층적으로 분석하였다. 이를 위해 학생들이 초중고 시절 동안 경험한 좋은 수업의 구체적 장면을 좋은 수업의 기준별로 제시하였다. 또한 좋은 수업의 구체적인 장면을 통해 어떤 요인이나 기준이 수업을 의미 있게 만들었는지에 대한 답을 찾기 위해 좋은 수업의 기준을 다시 논의하여 함께 제시하였다.
 
이 책은 2부로 구성되었다. 1부에서는 좋은 수업의 여러 개념을 살펴보고, 좋은 수업의 기준에 대한 국내외의 연구 흐름, 학생의 관점에서 바라본 좋은 수업의 기준을 제시하였다. 지금까지 연구된 좋은 수업의 기준을 모두 검토하기보다는 우리 학생의 관점에서 좋은 수업의 개념과 기준을 제시하였다.
2부에서는 학생들이 실제로 경험한 좋은 수업의 구체적 장면을 학생의 관점에 맞는 13가지 좋은 수업의 기준과 함께 다루었다. 각 장에서는 ① 좋은 수업의 구체적 기준과 기준에 부합하는 좋은 수업의 ② 구체적 수업장면, 그리고 ③ 해설(이론)을 함께 다루었다. 13가지 좋은 수업의 기준은 다음과 같다.
(1) 분명한 학습 성취기준
(2) 수업 과정상의 명료한 구조화
(3) 수업몰입
(4) 학습내용(과제)의 명료한 구조화와 전개 및 정리
(5) 학습에서의 발달, 흥미와 동기를 유발시키는 의사소통
(6) 다양한 교수학습 방법
(7) 적절하고 충분한 연습과 적용
(8) 개별화된 학습과 성장
(9) 학습 촉진적인 분위기
(10) 준비된 환경
(11) 효과적인 동기부여
(12) 인지?정서통합계발 수업
(13) 교수학습결연
 
아이가 경험한 좋은 수업의 구체적 장면과 아이의 관점을 토대로 한 좋은 수업의 기준을 제시한 이 책이 예비교사에게는 좋은 수업에 대한 실제적 입문서로 활용되기를 바란다. 또한 현직교사에게는 우리 교육 현장에 적합한 좋은 수업과 자신의 수업 성찰에 대해 고민하는 논의의 장을 펼치는 안내서가 되기를 기대한다.

2021년 2월
공주대학교 사범대학에서
김대석, 박우식, 성정민

김대석
공주대학교 사범대학 교육학과 교수
현) 한국인성·감성교육학회장

[저서 및 논문]
『쉽게 풀어 쓴 교육과정과 수업의 이해와 실천』(박영사)
『아이들의 눈으로 본 학교와 교실 이야기: 잠재적 교육과정의 이론과 실제』(박영사)
『실패없는 아이: 모두가 행복한 학급 만들기』(박영사)
<좋은 수업의 의미와 특성 분석>, 〈Social and emotional learning in a classroom〉, 〈좋은 수업을 위한 교수학습결연 탐구〉, 〈인지·정서통합계발 수업의 설계원리 및 방법 탐구〉, 〈감성교육의 필요성에 관한 연구〉, 〈인성교육의 실천적 방법으로서 학급훈육 결정모형 연구〉, 〈협동학습과 수학에 대한 정의적 태도의 관계분석〉, 〈학교 교육과정의 효과성에 관한 연구〉, 〈학교 과학교육과정이 과학과 학업성취도에 미치는 영향의 크기 측정〉 외 다수

박우식
고려대 문학 박사, 공주대 교육학 박사
전) 육군3사관학교 전임강사, 한국교총 국제국장 겸 기조실장
현) 공주대·서울교대 강사

[저서 및 논문]
『UNITED 청소년 인권교육 지침서』(역서)
『실패없는 아이: 모두가 행복한 학급 만들기』(박영사)
<Grotesques: Representation of Absolute Truth in Winesberg, Ohio and Yellow>, <교원의 교육권 보호 방안 연구>, <남북교육교류 활성화 방안 연구>, <외국의 사회정서학습이 인성교육 정책에 주는 시사점>, <사회정서 관계에 기반을 둔 학급운영 접근방법 연구> 외 다수

성정민
경기도교육청 계성초등학교 교사
전) 경기도교육청 교육과정 선도요원, 경기도교육청 학생평가 강사요원
현) 공주대학교 교직부 강사, 전국시도교육감협의회 교육과정 현장 네트워크 추진단

[저서 및 논문]
『쉽게 풀어 쓴 교육과정과 수업의 이해와 실천』(박영사)
『아이들의 눈으로 본 학교와 교실 이야기: 잠재적 교육과정의 이론과 실제』(박영사)
<2015 국가교육과정 성취기준과 CASEL의 사회정서학습(SEL) 역량의 비교를 통한 교육과정 설계 방안 연구>, <교육과정과 수업의 미학적 해석: Dewey의 “하나의 경험”을 중심으로>, <UbD 설계론에 기반한 교과 단원 설계 실습 모형 개발> 외 다수

PART 1
  좋은 수업의 이론
CHAPTER 01  좋은 수업과 효과적인 수업
CHAPTER 02  좋은 수업의 기준 연구
CHAPTER 03  학생의 관점에서 좋은 수업의 기준

PART 2
  좋은 수업의 실제
CHAPTER 01  분명한 학습 성취기준
CHAPTER 02  수업 과정상의 명료한 구조화
CHAPTER 03  수업 몰입
CHAPTER 04  학습내용의 명료한 구조화와 전개 및 정리
CHAPTER 05  학습에서의 발달, 흥미와 동기를 유발시키는 의사소통
CHAPTER 06  다양한 교수학습 방법
CHAPTER 07  적절하고 충분한 연습과 적용
CHAPTER 08  개별화된 학습과 성장
CHAPTER 09  학습 촉진적인 분위기
CHAPTER 10  준비된 환경
CHAPTER 11  효과적인 동기부여
CHAPTER 12  인지․정서통합계발 수업
CHAPTER 13  교수학습결연

PART 3
  좋은 수업의 경험적 사례 특성 분석