초판 2023.10.13

우리의 미래 교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까? 2020년 다보스포럼 미래 학교 4.0에서 언급된 것처럼 아이들은 스스로 자신의 꿈을 향해 나아갈 수 있어야 한다. 학생들을 정해진 교육과정의 틀에서 누가 잘 달리는가를 평가하는 교육에서 학생 개인의 성장을 위한 교육으로 방향을 바꾸어야 할 때이다. “customized or tailoring”이라는 용어가 상업적으로 많이 쓰이듯이 우리 시대는 개개인에게 맞춤화된 것을 필요로 한다.

건강에 좋다고 알려진 음식도 모든 사람에게 좋은 것은 아니다. 모든 사람들의 체질이 달라서 각 개인에게 잘 맞는 음식이 다르듯이, 교육도 이와 다르지 않다. 학생들의 배경, 타고난 지능 및 성향, 기질에 따라 학습하는 것도 제각각이다. 이렇게 다른 학습자들을 위하여 교사는 무엇을, 어떻게 하여야 할까?

교사는 학습자를 가르치지만 진정으로 어떻게 가르쳐야 하는지를 알려주는 사람은 교육학 이론이 아니라 학습자이다. 학습자의 상태가 교수 방법의 가장 중요한 척도가 된다는 것이다. 교육학도 학습자를 기반으로 실증한 과학이지만 학습자에게 무엇이 필요하고 어떻게 해야 하는지는 학습자 상황과 학교 교육여건이 교수자에게 말해준다. 따라서 수업을 설계하고 실행할 때는 반드시 학습자를 최우선으로 고려해야 한다. 이는 곧 학생 개인의 개성을 존중하고 학습자에게 적합한 맞춤형 교육이 제공되어야 한다는 것이다.

2022 개정 교육과정에서는 맞춤형 교육을 강조하고 있다. 그동안 교육과정에서도 7차 교육과정 이후 총론 기준에서 맞춤형과 수준별 교육을 병기해 오면서 강조해 왔다. 그러나 맞춤형 수업에 대한 구체적인 실행 방안이 제시되지 않은 측면이 있어 학교 수업 현장에서 큰 역할을 수행하지 못하였다. 그 이유는 맞춤형 수업에 대한 현장 적용 가능성이나 구체적인 실행 방안이 제시되지 못한 데에서 기인한다. 더욱이 맞춤형 수업에 대한 구체적인 매뉴얼이 제시되지 못하고, 간헐적인 자료에 의존한 맞춤형 수업은 교육 현장에서 한계를 드러내었다. 이 책은 다양한 자료와 맞춤형 수업 방안을 하나로 모아 국내 최초로 매뉴얼화된 단행본이다.

또한, 이번 2022 개정 교육과정에서는 단순히 수사(rhetoric) 수준이 아닌 실제적인 맞춤형 교육을 강조하고 있어 관련 서적은 더욱 필요한 상황이었다. 2022 개정 교육과정에서 정확하게는 ‘맞춤형 교육’이라고 칭하고 있으며 이를 에듀테크와 연계하는 것을 강조하고 있다. 특히, 2022 개정 교육과정에서는 맞춤형 수업의 설계가 미래 교육이 나아갈 방향으로 제시되었고 디지털 역량의 강화와 함께 인공 지능(AI) 교육을 통한 맞춤형 교육의 가능성도 강조되고 있다.

다수의 학생이 함께 배우는 교실에서 교사는 학생을 개별적으로 파악하고 교육적 필요를 살피며, 학생 중심의 맞춤형 교육을 제공해야 함에 동의한다. 학생 한 사람, 한 사람이 중요하게 배려되어야 하고 각자의 성장 가능성을 최대한 지원해야 한다. 하지만 맞춤형 교육이 어떤 교육이 되어야 하는지에 대해서는 일치된 의견이 존재하지 않는다. 우선 맞춤형 교육이 무엇인가에 대한 의미부터 해석이 다양하다. 맞춤형 교육, 맞춤형 수업에 대한 개념을 이해하고 받아들이는 정도가 각각 다르다는 것이다. 학급에서 수준별로 학습지를 제공하는 것이 맞춤형 교육인지, 학생 개개인에 대한 학습 목표를 다르게 설정하고 접근하는 것이 맞춤형인지, 수준별, 개별화, 개인 맞춤형 수업 등 다양한 용어가 혼용된 이유이기도 하다. 보통은 학업 성취도가 낮거나 개별적 지원이 필요한 학생을 배려하는 노력을 맞춤형이라고 한다. 진정한 맞춤형 수업은 어떻게 실천할 수 있는가? 학생 수가 많은 학급을 대상으로 학생의 흥미와 특성을 고려한 맞춤형 수업은 가능한 것인가? 이러한 고민으로 저자들은 맞춤형 수업의 의미와 필요성에 대한 이론적 고찰과 함께 학교 현장에서 직접 실천한 맞춤형 수업의 유형별 사례들을 제시하였다. 학습자 개별 맞춤형 수업뿐만 아니라, 학급 특성을 분석하여 학급 전체를 대상으로 접근한 맞춤형 수업 유형을 함께 소개하였다. 특히 인공 지능 활용 맞춤형 수업 방향 설계와 실제를 제시하여 미래 교육에 필수적인 맞춤형 수업이 현장에서 활용할 수 있도록 지원하고자 하였다.

책은 크게 5장으로 구성되어 있다. 1장에서는 국가 수준 교육과정에서 제시하고 있는 맞춤형 수업을 검토하여 어떤 방향으로 제시하고 있는지 살펴보았다. 2장에서는 맞춤형 수업의 의미와 혼용되는 용어들을 살펴보았고, 맞춤형 학습을 설계하는 주체 및 설계 방안을 개관하였다. 특히 학습자 특성 분석 및 맞춤형 전략으로 교사의 맞춤형 수업 설계를 지원하고자 하였다. 3장에서는 보편적 학습 설계를 통한 맞춤형 수업 설계의 가능성을 제시하여 맞춤형 수업 설계 시 수업의 내용과 방법, 결과 단계에서의 실제적인 절차를 제시하였으며, 4장에서는 인공지능을 활용한 맞춤형 수업 방향과 수업 사례를 함께 소개하였다. 마지막 5장에서는 국어과, 수학과, 사회과, 과학과, 영어과 등 5개 교과에서의 맞춤형 수업 사례를 제시하되 3~4학년군과 5~6학년군 별도로 제시하여 맞춤형 수업 실천의 가능성을 모색하고 맞춤형 학습의 TIP을 제시하였다.

학생들은 참으로 다양하다. 교사 또한 매우 다양하다. 학생 개개인의 성장 가능성과 잠재력을 최대한 지원하기 위한 맞춤형 수업은 이렇듯 다양한 두 주체가 만나는 접점을 맞춤형 수업 설계과정과 노력으로 활발히 실천될 수 있기를 바란다. 이 책이 진정한 맞춤형 수업을 구현하고자 고민하는 많은 학교 현장에서 좋은 길잡이가 될 수 있기를 바라며 이 책의 출판을 위해 수고해주신 박영스토리 관계자 여러분께 깊은 감사를 드린다.

2023년 9월

저자 일동

조호제

현) 고려대학교 겸임교수 

숭실대학교 겸임교수

2015 개정 국가 교육과정 안전한 생활 심의위원장

2022 개정 국가 교육과정 초등학교 심의위원장

국가교육위원회 교육과정 전문위원

학력) 고려대학교 대학원 교육학과 교육과정학(박사)

한국교원대학교대학원초등체육교육학(박사)

한국교원대학교대학원 교육학과 교육과정학(석사)

한국교원대학교대학원초등체육교육학(석사)

서울교육대학교 초등교육과(학사)

저서 및 연구실적 

•교실로 ON 최신 교육과정 재구성의 이론과 실제(2021)

•개념기반 교육과정의 이론과 실제(2021)

•개념기반 교육과정과 수업 사례(2022)

•교과 및 교과 통합 서술형 평가의 실제(2023)

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제(2023)

•교실로 ON 유형별 최신 교육과정 재구성의 실제(2023)

•국가 수준 교육과정과 교과 교육과정 평가 방법 연계성에 관한 분석 논문 외 등재학술지 게재 36편

•교육부 및 국책연구기관, 시․도교육청 정책연구 과제 50여편 참여

•교육과정 성취기준 및 수업과 평가, 학교 교육과정 설계와 실행, IB PYP, 고교 진로탐색과정 운영 등에 관심을 가짐.

김남준

현) 서울노일초등학교 수석교사

학력) 서울교육대학교 교육전문대학원 초등수학교육     (석사)

경남대학교 사범대학 수학교육과(학사)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제 공저(2023)

•이렇게 생긴 수학 공저(2022)

•개념연결 유아수학사전 1~3권 공저(2021)

•개념연결 연산의 발견 1~12권 공저(2020)

•2018 대한민국 수학교육상 수상

•2022 개정 수학과 교과용 도서 심의위원

•2015 개정 수학과 교과용 도서 심의위원

•아이들이 행복한 수학교실을 위해 꾸준히 연구해 왔으며, 수학과 교육과정, 수업 코칭 등에 관심을 가짐

김남준

현) 서울노일초등학교 수석교사

학력) 서울교육대학교 교육전문대학원 초등수학교육     (석사)

경남대학교 사범대학 수학교육과(학사)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제 공저(2023)

•이렇게 생긴 수학 공저(2022)

•개념연결 유아수학사전 1~3권 공저(2021)

•개념연결 연산의 발견 1~12권 공저(2020)

•2018 대한민국 수학교육상 수상

•2022 개정 수학과 교과용 도서 심의위원

•2015 개정 수학과 교과용 도서 심의위원

•아이들이 행복한 수학교실을 위해 꾸준히 연구해 왔으며, 수학과 교육과정, 수업 코칭 등에 관심을 가짐

김정숙

현) 서울면남초등학교 교사

학력) 한국교원대학교 대학원(석사)

청주교육대학교 초등교육과(학사)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정과 수업 사례 공저(2022)

•개념 기반 교육과정 및 평가의 이론과 실제 공저(2021)

•교육환경보호원(교육부) 생명존중예방 프로그램 개발(2021)

•다문화 수용성 함양을 위한 놀이중심 프로그램의 개발과 적용(2020)

•과정중심평가 문항 개발 및 적용(2020)

•교사 교육과정, 통합교육과정 설계 및 실천 등에 관심을 가짐.

김정윤

현) 서울남성초등학교 수석교사

서울대학교 교육연구소 객원연구원

숙명여자대학교 대학원 강사 

학력) 서울대학교 대학원 교육과정학(박사)

미국 위스컨신대학교 교육과정(석사)

서울교육대학교 대학원 초등영어교육학(석사)

서울교육대학교 초등교육학(학사)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제 공저(2023)

•개념 기반 교육과정과 수업 사례 공저(2022)

•개념 기반 교육과정 및 평가의 이론과 실제 공저(2021)

•2015 개정 통합교과 교육과정 시안 개발(2015)

•개념기반 교육과정, IB 교육과정, 통합교과 교육과정, 교육과정 개발과 실천 등 

김혜숙

현) 서울탑동초등학교 교사 

경인교육대학교 강사 

학력) 경인교육대학교 대학원 다문화교육(석사)

부산교육대학교 교육학과(학사)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정 수업설계의 이론과 실제(공저)(2023) 

•초등 원로교사의 다문화교육 경험에 대한 내러티브 탐구(2023) 

•교육환경보호원(교육부) 생명존중 프로그램 개발(2021)

•한국광고교육원 진로 개발 자료 검수(2019) 

•영어과 교육과정 및 교수·학습 방법, IB PYP, 교사 교육 등에 관심을 가짐.

박은하

현) 서울봉은초등학교

학력) 건국대학교 대학원 교육과정학(박사)

서울교육대학교 교육전문대학원 유아교육(석사)

서울교육대학교 초등교육과(학사)

저서 및 연구실적  

•2022 개정 교육과정 맞춤형 교과 및 교과 통합 서술형 평가의 실제 공저(2023)

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제 공저(2023)

•개념 기반 교육과정과 수업 사례 공저(2022)

•개념 기반 교육과정 및 평가의 이론과 실제 공저(2021)

•초등학교 안전한 생활 교과용 도서 심의위원(교육부)

•2009 개정 체육과 검정 교과용 도서 집필

•교수․학습 설계 및 평가, 교육과정 실천 등에 관심을 가짐

박일수

현) 공주교육대학교 교수

학력) 한국교원대학교 교육학박사(교육과정)

한국교원대학교 교육학석사(교육과정)

인천교육대학교 교육학사(초등교육)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제 공저(2023)

•교육평가의 이해(2022)

•학생과 소통하는 행복한 학급 만들기 공저(2021)

•통합교과의 이론과 실제 공저(2020)

•교육과정과 수업 공저(2019)

•예비교사를 위한 학교현장실습 공저(2019)

•미래교육의 변화와 학교교육 공저(2019)

•교사교육과정, 교육과정평가, 통합교육과정 등에 관심을 가짐

백종민

현) 석관중학교 수석교사

학력) 고려대학교 대학원 교육과정학(박사)

고려대학교 교육대학원 물리교육과(석사)

저서 및 연구실적 

•개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제 공저(2023)

•2022 개정 과학과 교육과정 시안 개발 공동연구원(2022)

•｢2007, 2009, 2015 개정 교육과정｣ 중학교 과학 교과서 및 지도서 집필

•IB MYP 틀을 적용한 중학교 과학 수업 개발 과정 연구(2022)

•국내외 사범대학의 교육목표와 교육과정 편성비교 연구(2021) 외

•IB MYP, 개념기반 교육과정, 교육과정과 수업・평가, 수업 컨설팅 등에 관심을 가짐.

채은경

현) 글벗초등학교 교사

학력) 한국교원대학교 대학원 인구다문화교육 전공     (석사)

서울교육대학교 초등교육과(학사)

저서 및 연구실적 

•초등 사회과와 도덕과에서 반영된 연령 통합 내용 분석(2020)

•초등학교 사회 교과서 3-6(김영사, 2022)

•IB PYP 프레임워크 적용을 통한 서울형 PYP 모델 구축 방안 연구(2021, 서울시교육청교육연구정보원)

•어린이 초록마을, 나라, 세계(환경부, 2012)

•초등학교 환경 3-6학년(2012, ㈜미래엔)

•2007 개정 초등학교 사회과 교과서(2011, 교육부)

•학교 교육과정 수립과 교사 공동체, 개념 기반 교육과정의 현장 적용에 관심을 가짐.

제1장_ 2022 개정 교육과정과 맞춤형 수업

제2장_ 학습자 맞춤형 수업

제3장_ 맞춤형 수업과 보편적 학습 설계

제4장_ 인공지능 활용 및 맞춤형 수업

제5장_ AI 연계 맞춤형 수업 설계 및 사례