초판발행 2021.03.05

오늘날 급격한 환경변화를 ‘VUCA 시대’라고 말한다. VUCA는 변동성(Volatility), 불확실성(Uncertainty), 복잡성(Complexity), 모호성(Ambiguity)의 앞 글자로 만들어진 조어이다. 내?외부 환경 변화의 주기가 빨라짐에 따라서 미래를 예측하기 어려운 시대상을 반영한 단어이다. 이 조어가 90년대 초반 미국의 육군에서 사용하기 시작하여 벌써 30년이 지났다. 그러나 저자는 2016년 ‘4차 산업혁명 시대’라는 단어가 회자되기 전까지 VUCA가 그렇게 마음에 와닿지 않았다. 물론 ‘스마트폰의 등장 등 세상의 변화 속도가 참 빠르구나’ 정도! 그러나 사물인터넷, 인공지능, 머신러닝, 빅데이터, 크라우딩 컴퓨터 등 4차 산업혁명의 물결이 우리의 인식 속에 자리잡을 즈음, 2020년 발생한 COVID-19가 전 세계를 강타하고 우리 모든 삶의 방식이 갑자기 변했다. 이러한 사태가 장기화되면서 1년 전 일상이 비정상이 되고 새로운 일상이 정상이 되는 New Normal 시대에 살고 있다. 지금 우리는 그야말로 VUCA시대를 머리가 아닌 몸으로 직접 체험하고 있다.
앞으로 어떤 환경 변화가 우리에게 다가올지 모르는 불확실하고 복잡한 상황에서 분명한 것은 ‘학습하는 사람만이 그 상황에 빨리 적응하고 새롭게 도전할 수 있는 힘을 갖는다’라는 것이다. 우리가 사는 세상은 끊임없이 변화하며 그 변화의 한가운데 인간으로서 생존할 수 있는 생명력은 ‘계속적인 학습’이 유일한 답일 수 있다. 더구나 그 학습은 평생 계속되어야 한다. 이제 우리는 그 해답을 평생학습에서 찾아야 한다. 
모든 사람이 평생학습에 대한 필요성을 인식하고 실천할 수 있는 평생학습자가 되어야 하고 이를 위해 중앙정부와 지방정부의 정책적 지원이 뒷받침 되어야 한다. 또한 역량을 갖춘 평생학습 리더들의 실천적 역할이 필요하다. 학습자, 실천 리더, 정책들을 효과적으로 연결할 수 있도록 평생학습을 연구하는 연구자들의 역할 또한 중요하다.
본 책의 목적은 평생교육에 입문하고자 하는 예비 평생학습 리더들에게 과학이면서 예술로서 평생교육을 그려볼 수 있도록 하기 위함이다. 물론 저자 역시 그 그림을 완성하고자 노력하는 중에 있다. 이 노력은 아마 평생이 걸릴 수도 있고 어쩌면 불가능할 수도 있다. 이는 저자의 부족한 능력 때문일 것이다. 그러나 기대한다. 그리고 믿는다. 나의 노력은 예비 평생학습 리더들에게 출발점일 수 있고 다시 출발하는 중간지점일 수 있다. 언젠가는 나의 노력을 발판 삼아 예비 리더들 스스로 종착역에 도착할 수 있을 것이다. 이를 위해 저자는 독자들과 건설적이고 심도 있는 논의의 기회를 많이 갖고자 한다. 
이 책은 총 4부로 구성되어 있다. 1부는 평생교육을 어떻게 볼 것인가? 평생교육의 목적은 무엇이며 어떻게 성장했고, 또 학습의 확장과 성인학습자에 대한 이해를 도모하고자 하였다. 2부는 전통적인 성인학습이론들과 비교적 새롭게 등장한 성인학습이론들을 다루면서 성인학습이론의 성장을 이해하고 평생학습자의 학습을 조력하는 데 도움이 되고자 하였다. 3부는 평생학습이 이루어지는 다양한 현장 가운데 지역사회, 일터, 원격환경을 다룸으로써 평생학습 현상에 대한 이해에 도움이 되고자 하였다. 4부는 평생학습 리더의 실천력을 높이기 위해 가장 중요하다고 생각되는 프로그램 개발에 대한 이론과 실제를 다루었고, 평생교육 연구와 실천 세계의 관심사에 대한 공통점과 차이점을 논하였다.
이 책은 많은 분들의 도움 없이는 세상에 빛을 볼 수 없었다. 우선 집필을 독려해 주신 박영사의 안상준 대표님과 박영스토리의 노현 대표님께 감사드린다. 거듭된 교정을 봐주신 배근하 선생에게도 감사드린다. 또한 고려대학교에서 평생교육과 HRD를 공부하는 대학원생들과 본 저자의 수업을 듣고 책이 보완될 수 있도록 의견과 정보를 제공한 대학원생들에게 고마움을 전하고 싶다. 무엇보다도 지난 25년간 평생교육에 대한 큰 가르침을 주셨는데 부족한 능력으로 그 가르침을 따라가지 못하는 제자를 지금까지도 지지해 주시는 나의 스승이신 권대봉 선생님께 깊이 감사드린다.

2021년 3월
안암동 연구실에서
조대연 

조대연(趙大衍, Daeyeon Cho, Ph.D.)

서울교대 학사, 고려대학교 일반대학원 교육학과 석사
Ohio State University 성인교육 및 HRD 전공 박사
 
(현) 고려대학교 교육학과 교수
(현) 고려대학교 HRD정책연구소 소장
(현) 한국인력개발학회 회장
(전) 서울한남, 문창, 미성초등학교 교사
(전) 숙명여자대학교 교육학부 교수
(전) 고려대학교 평생교육원장

<저서>
Human Resource Development in South Korea: Theory and Practice(편저, 2020, PALGRAVE MACMILLAN)
HRD Essence: 시스템적 접근, 수정판(공저, 2019, 박영스토리)
HRD 프로그램 개발 사례(공저, 2017, 박영스토리)

PART 1 평생교육 기초

CHAPTER 1 평생교육과 성인교육 
 1. 현대 사회에서 평생교육의 필요성
 2. 평생교육
 3. 성인교육
 4. 평생교육과 성인교육의 관계

CHAPTER 2 평생교육의 목적: 학습사회 건설을 위해
 1. 학습사회의 개념과 특징
 2. 학습사회에 대한 논의 확장

CHAPTER 3 평생교육의 전개
 1. 제1세대
 2. 제2세대
 3. 제3세대

CHAPTER 4 평생학습의 종류, 참여
             그리고 성인발달에 대한 이해
 1. 평생학습의 종류
 2. 성인의 학습참여
 3. 성인 발달

PART 2 주요 성인학습이론

CHAPTER 5 안드라고지
 1. 안드라고지의 등장과 보편화
 2. 안드라고지의 가정
 3. 안드라고지의 비판적 논의와 검토 

CHAPTER 6 경험학습 
 1. 경험과 학습
 2. 경험학습의 특성
 3. 주요 경험학습 모델
 4. 경험학습의 실천적 제언

CHAPTER 7 자기주도학습
 1. 성인교육에서 자기주도학습의 역사
 2. SDL 연구의 세 가지 범주와 개념정의
 3. 자기주도학습자의 집단주의적 속성
 4. 자기주도학습 모형들
 5. 자기주도학습에 대한 비판적 시각들

CHAPTER 8 전환학습 
 1. 전환학습의 개관
 2. 전환학습의 개념
 3. 전환학습 과정과 핵심 요소
 4. 전환학습의 의의 및 한계

CHAPTER 9 체화된 학습(Embodied Learning)과
            영성학습(Spiritual Learning)
 1. 체화된 학습의 배경
 2. 체화된 학습의 개념
 3. 체화된 학습의 의의
 4. 영성의 개념과 영성학습

CHAPTER 10 성인학습이론의 변화 트렌드 
 1. 성인학습이론에 대한 세 번의 update
 2. 성인학습이론의 트렌드 종합

PART 3 평생교육의 마당

CHAPTER 11 지역사회에서의 평생학습 
 1. 평생학습도시
 2. 학습동아리
 3. 사회적 자본

CHAPTER 12 일터학습
 1. Workplace Learning의 역사와 정의
 2. Workplace Learning의 대표적 프로그램

CHAPTER 13 성인학습에서 원격교육
 1. 원격교육의 개념
 2. 원격교육의 발달과정
 3. 평생교육에서 원격교육의 다양한 활용과 발전 방향

PART 4 평생교육의 실천과 연구 

CHAPTER 14 평생교육 프로그램 개발 
 1. 평생교육 프로그램 정의와 유형 
 2. 평생교육 프로그램 개발 이론 
 3. 평생교육 프로그램 개발 과정

CHAPTER 15 국내 평생교육 연구와 실제의 관계
 1. 학문으로서 평생교육: 연구동향 분석
 2. 평생교육 현장: 연구와 실천의 공존?
 3. 평생교육 연구와 실제의 관심도 차이
 4. 결론