박영사

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대학생을 위한 숨겨진 학습비밀 워크북
신간
대학생을 위한 숨겨진 학습비밀 워크북
저자
김정섭 외 8인
역자
-
분야
교육학
출판사
박영스토리
발행일
2020.03.11
개정 출간예정일
페이지
92P
판형
4X6배판
ISBN
979-11-6519-056-9
부가기호
93370
강의자료다운
-
정가
10,000원

중판발행 2022.04.26

중판발행 2022.04.19

초판발행 2020.03.11


대학생활에 부적응하는 대학생들을 돕기 위해 학습컨설팅을 시작한 2006년에 우리에게 큰 희망을 준 사례가 있다. 고등학교 시절 공부를 잘하여 우수한 성적으로 부산대학교 공과대학에 입학하였지만, 1학년 두 학기 동안 연속해서 학사경고를 받았던 학생이 있었다. 그 학생은 주변 사람들의 권고에 따라 1학년을 마친 뒤 군에 입대하였고 제대한 뒤 2학년 2학기에 복학을 하였다. 그러나 그 학생은 여전히 대학생활에 적응을 잘하지 못하였고 학사경고를 또 받지 않을까 두려움에 떨고 있었다. 이 학생에게 학습컨설팅 서비스를 제공한 사람이 이 책의 공동저자인 신라대 윤채영 교수다. 그 학생은 윤 교수의 도움을 받고 다음 학기부터는 학사경고의 위험에서 벗어났다. 그 학생은 이후로도 지속적으로 나와 만나면서 도움을 받았고 마침내 우수한 성적으로 졸업하였고 대기업에 취업도 하였다. 물론 그 학생은 지금도 한국 최고의 기업에서 직장생활을 잘하고 있다. 

대학생활에 부적응하는 이유는 자기조절학습력이 부족하거나 그것을 적절히 활용하지 못하기 때문이다. 고등학교 시절 대학 입시를 위해 사교육에 의존하면서 오로지 공부만 하던 학생들이 자기 스스로 학습을 관리해야 하는 대학에서 적응하지 못하는 경우가 자주 있다. 미국에서 사용되는 헬리콥터 부모라는 용어도 마찬가지 이유에서 발생한 것이다. 대학생이 스스로 문제를 해결하지 못하니 부모의 지원을 받아야만 하는 학생들이 있다. 그러나 자기조절학습에 필요한 전략을 충분히 습득하고 실제로 활용하면 어느 누구나 대학생활을 잘할 수 있다.

대학생활에 쉽게 적응하지 못하는 학생들에게 도움을 주는 방법을 연구하고 실제로 실천한   지 벌써 14년이 지나가고 있다. 그동안 여러 제자들이 학습컨설팅 서비스 제공에 동참하였고 초등학교, 중학교, 고등학교에서 학습컨설팅을 제공해 왔다. 이러는 사이 쌓이게 된 노하우를 책으로 엮어 보자고 제자들이 의견을 모았다. 그 결과물이 이 책이다. 이 책의 초본은 아이엠출판사에서 2018년에 출간하여 부산 및 경남 지역에서 활용되어 왔으나 그 출판사의 사정으로 더 이상 발행하지 못하게 되었다. 이를 안타깝게 여긴 박영사 안상준 대표님과 피 와이메이트 노현 대표님이 책의 일부 내용을 수정하고 형식도 새롭게 하여 출간할 것을 권해 주셨다. 

지면을 빌려 이 책이 새롭게 탄생하여 빛을 볼 수 있도록 기회를 주신 박영사 안상준 대표님과 피와이메이트 노현 대표님께 진심으로 감사드린다.

 

2020년 3월 부산에서 

학생들을 사랑하는 저자 일동 

김정섭

미국 인디애나 주립대학에서 교육심리학 전공으로 박사학위를 취득하고, 현재 부산대 교수로 근무하고 있음. 한국 초‧중등교육에 학습컨설팅을 보급하고 정착하는 데 기여하였으며, 한국교육심리학회장을 역임하였음. 연구 관심 분야는 학습코칭 및 학습컨설팅, 창의성, 칭찬, 조절초점, 주체성 등임.


강명숙

미국에서 학교심리학 전문가 과정과 부산대학교에서 교육심리 및 상담심리 전공으로 박사학위를 취득하고, 현재 한국학습컨설팅센터장으로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 학습컨설팅을 한 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 학습코칭 및 학습컨설팅, 감성수업, 진로지도 및 부모교육임.


윤채영

부산대에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 신라대에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 학습컨설팅과 학습지원 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 학습코칭 및 학습컨설팅, 학업중단, 학사경고, 학습전략, 미래학력임.


정세영

부산대학교에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 계명대학교에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 학습컨설팅과 학습지원 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 학습코칭 및 학습컨설팅, 창의적 문제해결, 글 이해, 메타인지, 학습참여임.


김지영 

부산대학교에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 경남대학교에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 진로학습컨설팅과 학습지원 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 대학생활적응, 학습참여, 학교소속감, 학사경고, 학습동기, 학습코칭 및 진로학습컨설팅임.


김소영

부산대학교에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 영산대학교에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 진로-학습컨설팅을 한 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 진로학습컨설팅, 진로개발역량, 중도탈락, 대학생활적응, 정서조절, 진로지도임.


황두경

부산대학교에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 동의대학교에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 학습컨설팅과 학습지원 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 학습컨설팅, 학습역량, 시간관리, 게임선용, 디자인씽킹, 팀학습임. 


김은지

부산대학교에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 경남과학기술대학교에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 학습컨설팅과 학습지원 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 학업적 의지, 학습코칭 및 학습컨설팅, 시간관, 학습참여임.


형정은

부산대학교에서 교육심리 및 상담심리를 전공하였고, 현재 동의과학대학교에서 교수로 근무하고 있음. 초‧중등 및 대학에서 학습컨설팅과 학습지원 실무 경험이 있으며, 연구 관심 분야는 학습코칭 및 학습컨설팅, 학습정서, 대학생활적응, 학습참여임.

0부.  들어가기  전

1장. 성공적인 대학생활

(3) 새 학기를 위한 목표설정 [대학생활 로드맵] ·······························································8 

(6) 과목별 학업목표설정을 위한 5단계 접근법 [과목별 학업목표설정] ························10

2장. 자신의 학습경향성 이해

(1) 나의 학습동기 성향 알기 [학습동기성향검사(Amabile, 1996)] ································13 

(2) 나의 시간관리 유형 알기 [시간관리 유형(김동일, 2005)] ·······································15


1부.  수업참여

2장. 교재 이해를 위한 읽기

(1) 나의 현재 읽기 상태는? ······························································································20 

(8) P2R 전략 [P2R 전략] ··································································································22

3장. 비판적 읽기

(1) 비판적 사고 점검 [비판적 사고 점검] ········································································24

4장. 수업내용 정리: 노트필기

(3) 노트에 필기하기 [마인드맵핑 노트필기 양식 활용] ··················································25


2부.  과제

1장. 리포트 작성

(1) 과제 실천 계획 작성 [과제 실천 계획 세우기] ·························································30

2장. 발표

(2)-1 점검 [나의 발표가 끝났다면 발표에 대한 평가를 해 봅시다.] ···························· 32 

(2)-2 점검 [평가기준] ········································································································34

3장. 토의· 토론

(5) 토론 수업 준비과정 [토론전략서] ···············································································35


3부.  시험준비

1장. 시험계획

(3) 시험개요 작성 [시험개요 작성하기] ···········································································38 

(4) 시험계획 작성 [시험계획 작성하기] ···········································································40

3장. 서술형 시험준비

(4) 답안 작성 준비 [서술형 시험답안 개요 작성하기] ···················································42


4부.  기초  학습력  향상

1장. 동기강화

(1) 학습동기의 이해 [나를 움직이게 하는 힘!] ·······························································46

2장. 시간관리

(1) 시간관리의 이해 [시간관리의 이해(시간관리 개념)] ·················································48 

(2)-1 시간관리 점검 [지난 한 주간 시간사용표 작성하기] ············································50 

(2)-2 시간관리 점검 [시간관리 매트릭스로 해야 할 일 우선순위 파악하기] ··············53 

(2)-3 시간관리 점검 [시간관리 실패의 원인 파악하기(어골도 작성)] ···························55 

(3)-1 학습상황 분석 [한 학기 일정 확인하기] ································································57 

(3)-2 학습상황 분석 [교과목의 학습우선순위 파악하기] ················································59 

(4)-1 시간관리 실천 및 평가 [한 한기 목표 세우기] ·····················································61 

(4)-2 시간관리 실천 및 평가 [행동계약서 작성하기] ·····················································65 

(4)-3 시간관리 실천 및 평가 [주간 계획표 작성하기] ···················································66

3장. 기억전략

(3) 효과적인 기억전략 [목차로 공부 내용을 작성해 보자] ············································80

4장. 집중력 향상 전략

(2)-1 집중력 3 · 3 · 3 [집중을 방해하는 요소에는 무엇이 있을까요? 무엇이든 자유롭게 떠올려 보세요.] ············································ 82 

(2)-2 집중력 3 · 3 · 3 [집중을 방해하는 요소를 어떻게 제거할까?] ·····························83

5장. 정서관리

(2) 감정습관 탐색 [나의 감정습관 탐색] ·········································································84 

(3)-1 학업 성취과정과 정서 분석 [나의 학습정서 탐색] ···············································85 

(3)-2 학업 성취과정과 정서 분석 [학업 스트레스 분류표] ············································87