초판발행 2023.03.01

코로나19가 터진 2020년도에는 전국의 모든 대학에서 온라인으로 수업을 하게 되었다. 필자도 대학에서 제공하는 LMS(Learning Management System, 학습관리시스템)를 통해서 교육사회학 수업동영상을 녹화해서 올리게 되었는데, 동영상 녹화하는 일이 쉽지는 않았다. 그래서 일단 글로 된 학부수업교재도 필요하다는 생각을 하게 되었다.

코로나19가 한창인 2020년도부터 조금씩 구상을 해서 2021년도 초에 마음을 먹고 이 책의 제1부(part 1)부터 쓰기 시작했다. 그런데 교육사회학 이론부분을 쓰기 시작하려던 찰나에 갑자기 필자가 몸담고 있는 대학의 기획처장 일을 맡게 되었고 책 쓰는 작업이 중단되었다. 

1년 후인 2022년도에 학교 행정일로부터 자유롭게 되었다. 그런데 원래 멈췄던 일을 재개하기란 쉽지는 않아서 머릿속으로만 혼자서 교육사회학 책을 써야 한다는 생각에만 쫓기게 되었다. 그러다가 여름에 이른바 속도전으로 급하게 교육사회학 책을 정리하게 되었다. 9월말로 스스로 마감일을 정해놓고 일을 추진하니 일단락이 되는 것 같았다. 

초안을 마무리하고 급하게 피와이메이트의 담당 선생님에게 연락을 했다. 급한 연락에도 불구하고 친절하게 필자의 원고를 서둘러서 출간해주시기로 하셨다. 필자의 이러한 서두름에 이 책을 담당하신 피와이메이트 편집부 여러분들께서 많은 고생을 하셨을 것이다. 필자의 요청에 신속하고 친절하게 응해주시고, 내용의 편집 및 표지디자인 등 모두 꼼꼼히 챙겨주셔서 너무나도 고맙다. 과거와 달리 책읽기 문화가 점점 약해지고 있는 시대라서 출판 여건이 많이 어려울 것이다. 어려운 여건 속에서도 이 책을 잘 만들기 위해서 애써주신 피와이메이트에 진심으로 감사드린다.

2022년 11월

이광현

이광현

서울대학교 인문대학 졸업

미국 듀크대학교(Duke University) 정책학 석사

미국 미시간 주립대학교(Michigan State University)

     교육학박사(교육정책전공)

현) 부산교육대학교 교육학과 교수

   한국교육사회학회 이사, 한국교육정치학회 이사 등

전) 한국교육개발원 연구위원

   한국교육개발원 교육통계센터 교육통계분석팀장

   2021년 대통령 직속 국가교육회의 중장기교육정책 전문위원

   2020년 대통령 직속 국가교육회의 위원

   2016년, 2018년, 2020년 교육부 교원양성기관 역량진단 위원 

   2016~2019년 교육부 중앙투자심사위원

   2016~2018년 교육부 특별교부금 국가시책사업 평가위원

   2014년 교육부 지방교육재정개혁 자문위원

책 구성에 대한 안내_1

PART 01 교육사회학, 그리고 주요 이론들

Lesson 1 교육사회학은 어떠한 연구를 하는가? 4

 1. 교육사회학의 학문적 성격  _4

 2. 교육사회학의 연구주제들  _6

 3. 언론기사 사례  _8

 4. 교육사회학과 교육정책  _15

Lesson 2 교육사회학의 큰 두 가지 시각 17

 1. 기능주의와 갈등주의  _17

 2. 콜린스의 기능주의에 대한 비판  _22

Lesson 3~4 교육사회학 관련 주요 이론들 25

 1. 칸트: 미래와 세계시민을 위한 교육  _25

 2. 뒤르켕: 개인보다 사회, 철저한 사회적 요구로서의 교육  _29

 3. 베버: 교육제도의 합리화로서의 특별시험과 학위증  _32

 4. 듀이의 교육철학의 사회학적 내용  _35

 5. 파슨스: 사회체제로서의 학급- 사회화와 선발분류  _41

 6. 경제학자의 교육에 관한 이론들  _43

 7. 마르크스: 실천, 사용가치 vs 교환가치  _54

 8. 부르디외: 문화자본론-은밀한 전승  _56

 9. 콜먼과 퍼트넘의 사회자본론-소셜네트워크, 상호규범, 상호신뢰  _60

10. 보울즈와 긴티스-경제구조를 반영한 교육제도와 문화  _68

11. 기타 여러 이론들  _73

12. 도대체 이러한 이론들이 왜 중요한가?  _83

PART 02 정의로운 교육체제, 현실 진단, 그리고 적극적 조치

Lesson 5 공정하고 정의로운 교육체제 88

1. 아리스토텔레스의 공정성 개념: 비례적인 것  _89

2. 능력주의(Meritocracy)의 양면성  _93

3. 존 롤즈의 정의론과 공정하고 정의로운 교육체제  _98

4. 하이트(Haidt)의 도덕심리학 이론과 정의로운 교육  _113

5. 제5강좌 정리  _120

Lesson 6 교육기회의 평등, 한국의 교육격차 실태 데이터 121

1. 콜먼 보고서: 미국의 교육기회의 평등  _121

2. 한국의 교육기회의 평등 분석틀  _126

3. 데이터를 통해본 한국의 교육격차 실태  _131

Lesson 7 교육격차 원인에 대한 검토와 교육격차문제를 야기하는 교육정책들 143

1. 교육격차 원인에 대한 이론들 검토  _145

2. 교육격차문제를 야기하는 교육정책들  _150

3. 간략한 정리  _164

Lesson 8 교육격차해소를 위한 적극적 조치 167

1. 미국 교육격차해소 프로그램: 저소득층 지원 정책, Affirmative Action  _168

2. 한국의 사례: 한국에도 적극적 우대조치가 있다.  _171

PART 03 교육사회학 연구의 주요 쟁점들

Lesson 9 교육과 경제성장의 관계-어느 방향인가? 178

1. 미국의 연구: Barro와 Hanushek 등의 연구  _179

2. 한국의 연구: 4대강 대신 교육에 투자했다면?  _183

Lesson 10 학급규모, 교육비 등의 교육투입은 왜 효과가 잘 안 나타나는가? 187

1. 미국의 연구: Hanushek 교수의 문제제기와 논쟁  _187

2. 한국에서의 학교투입변수 효과 연구  _195

Lesson 11 학교선택권 논쟁         -공교육에 경쟁시스템 도입은 과연 성공할 것인가? 197

1. 미국에서의 끊이지 않는 치열한 논쟁  _197

2. 한국의 학교선택권 효과 연구  _210

Lesson 12 사교육은 필수재? 213

1. 사교육의 또 다른 이름-그림자 교육(Shadow Education)  _213

2. 통계청의 사교육 실태 조사  _214

3. 사교육발생요인에 대한 이론들  _217

4. 어느 이론의 분석이 맞을까?  _224

Lesson 13 대학입시제도 쟁점-입학사정관제(학생부종합전형) 문제점 분석 225

1. 학종(입학사정관제)을 둘러싼 논란  _226

2. 대학입학전형제도의 학생 평가 현황  _228

3. 학생부종합전형의 평가 현황과 문제점  _230

4. 학생부종합전형 연구 검토를 통한 쟁점 검토  _235

5. 정리: 공정한 선발체제를 위하여  _257

Lesson 14 교육과 계층이동, 다문화 대신 우리 교육,          학교는 사라질 것인가? 259

1. 교육은 계층이동의 통로가 될 것인가?  _259

2. 다문화 교육 용어는 없애자. 우리 모두의 교육으로  _271

3. 학교는 사라질 것인가? 미래연구가 그리는 교육  _273

마무리, 기말고사 문제 예시  _278

참고문헌  _282

찾아보기  _301